共沐书香 共享成长——平江一中2023年班主任培训第二场“悦”读分享会
最是书香能致远，腹有诗书气自华。为全面提升班级管理能力，提升教育教学水平，增强教师的文化底蕴，引领班主任专业化成长，努力打造“书香校园”，造就一支勤于学习、善于思考、勇于创新的学习型班主任队伍，3月30日晚上，平江一中2023年班主任培训第二期“悦”读分享会如期而至，李健副校长、曾志主任、刘峥副主任到会指导。
交流心得、如切如磋
每位教师分享自己的阅读心得和实践感悟，“学”“思”“用”贯通，从阅读中汲取前行的力量。
凌阳春老师
1.如果没有好的理由，我们会毫不费力地滑入我们的舒适区。我们会走神并且手脚变慢，因为我们在无意识地减少压力。
2.通过逼迫自身，我们会发现，我们实际能做到的比自己所认为的要多得多。
3.没有乐趣就没有工作。
朱烈强老师——怎样培养责任感？
1.为使动机系统保持运行，需要持续的作业检查，确保学生不是任务式的完成作业。
2.说、看、做教学法和独立学习的构建能够培养更加卓越的学生。
3.作业过于复杂很难快速翻阅时，老师应该让学生自己认真检查自己的作业
潘婷婷老师
1.学生会敏锐地评估高效构建课堂的缺失。他们能分辨出他们的老师是积极的还是消极的，是“老手”还是“新手”。
2.任何课堂的规矩都由这一现实所定义——“任一学生可以蒙混过关的情景”。
在一个典型的课堂上，大部分的管理都会缺席。学生们吊儿郎当是因为老师没有构建更好的事情让他们去做。
3.发展良好的课堂包括了上课铃作业，从一开始就发出信号表示课堂既是一个学习环境也是一个友好、个人化的环境。
苏金玉老师
1.班主任要公平、公正地对待每一个学生。除了日常教学工作以外，班主任更要无微不至地关心、鼓励学生。对于学生犯错误，要晓之以理动之以情，学会宽容、允许学生犯错。只要班主任方法得当、多鼓励，放大学生身上的闪光点并慢慢地进行引导，学生会慢慢发生改变。
2.作为班主任，良好的家校沟通，能促进班级育人质量，达成教育共识，形成家校合力。
3.永远不要为学生做一些他们力所能及的事情。
钟一怀老师
1.关于纪律，预防性>治疗性
2.提前树立威信：控制情绪、思想、行为。
3.对孩子说“不”，却又送给他们捣乱就能得到的结果，这就建立了顽童行为。
戴朵谦老师
1.平静即力量，不安即弱点
2.平静是一种可学习的技能
3.天生的教师——树立威信
4.亲其师则信其道
曾辉煌老师
1.在课堂里你说了算，你建立规矩并划定行为界限。
2.你必须对不当行为说“不”。当你这样做的时候，你是想要问题停止，如果问题没能因此停止，小问题就会变成大问题。
3.在发现小的扰乱行为时是中断教学还是继续教学是一个艰难选择；从学生角度，若中断教学，则认为纪律管理是放在首位的，若继续教学，则认为教师会睁一只眼闭一只眼；如果行动，你的规矩就会变成现实，如果你没能行动，你的规矩就是一句空话。
李勇军老师
1.教师若要树立自己的威信，必须要纠正一切不良习惯，塑造自己高尚的人格。让学生做到的，自己首先要做到，处处以身作则，为学生作表率。
2.对于一些课堂扰乱行为非常严重的学生来说，教师可以抽出一定的时间，对学生进行良好课堂行为的个别训练。这方面的训练方法有很多，采取什么样的训练方法可以根据学生的能力和学习情况进行选择。
总结点评、如琢如磨
高二年级副主任刘峥老师进行精彩点评
1.每位班主任都要非常注重班级文化建设，正如蔬菜浸泡在不同的腌料液中，做成的泡菜味道是不一样的，给它什么味就得到什么味。人的成长过程也类似，在不同的环境里，长期的耳濡目染，其性格、气质、素质和思维方式等方面也会有明显的差别。“泡菜效应”揭示了“人是环境之子”的道理，环境对人的成长具有难以抗拒的影响作用。
2.老师们在处理问题时，一定要注意方式方法，如“南风效应”又称“温暖法则”，出自法国作家拉封丹的一则寓言。这则效应告诉我们，同样的目标，采取的方法不同，策略不同，努力的效果，往往会有云泥之别。
李健副校长进行精彩点评
1.多学习。不仅仅要向书本学习，还要和身边优秀的同事以及全国优秀的教育教学工作者学习。真正经验丰富的班主任往往是通过学习，自己能处理好任何突发事件的。
2.多反思。要有工作反思本，一个人当班主任时间久了，就会遇到各种各样的事情，每件事情如何去解决，怎样解决的更好是一门很深的学问。我们要在处理完后进行反思总结，下次遇到相同的情况就能更得心应手。
3.多沟通。与学生、家长、领导高效沟通是每一位教师必备的技能，要加强学习、积极实践。
撰写：童倩倩、凌阳春
编辑：刘 波
一审：余金洪
二审：喻继平
三审：王嘉琪
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