京华时报3月5日报道
在高职招生中,将扩大自主招生的形式,最终目标将是不通过考试,实现“想上就能上”。
官方表态
高考改革确定路线图
课改要求高考进行改革
“课改给了高考改革一个很好的机会。”赵沁平表示,高考改革分成考试内容改革和考试录取方式改革,而录取方式的改革是高考改革最关键的部分。课改成熟了就必须要求进行高考改革,课改本身就起到了实现对高考内容改革的作用。另外,在课改中建立综合素质评价体系等,也给高考录取方式的改革提供了机会。
在推动这个改革的时候,赵沁平特别指出要继续推行“阳光工程”,建立让大家信服的诚信系统,要让综合素质评价成为诚信的、被大家认可的评价制度。教育部建议先从初中做起,在中考录取中推行,然后逐步推广到高考。综合素质评价究竟在高考招生中占多大比重,赵沁平称教育部目前不会给出具体的规定,更多的是由各地或者各高校自行决定。
另外,赵沁平还指出,高考改革的另一个方向是要逐步放开专科、特别是高职招生,最终目标将是不通过考试,实现“想上就能上”。目前,上海和北京已经开展了这方面的探索,在多个高职院校试行自主招生,此后各省份将根据实际情况逐步开展探索,但要完全实现还需要很长一段时间。
委员建言
高考已到急需改革阶段
改革应考虑农村学生
朱清时介绍,最近很多省份公布了新高考方案并向社会征求意见。从已经公布的方案来看,有一个问题需要引起注意,那就是高考方案对农民、弱势群体子女的关注不够。征求意见、举行听证时,往往参考的都是城市学生的情况,而对大部分偏远地区、基层的学生情况却没有充分考虑,这在一定程度上削弱了高考的公正性。
“受各方面条件限制,农村孩子可能不擅长表达,综合素质或许也不突出,但这些又恰好是很多新高考方案中正在强化考查的内容。”朱清时说,由于农村孩子没有话语权,没法通过合适的渠道来表达自己的声音,而高考又是他们改变命运的重要途径,这样的调整必然对农村学生不利,引向新的不公平,影响社会的和谐。
高校应有更大自主权
朱清时认为,高校自主权扩大后,为保证公平、规范,教育招生主管部门应承担起宏观调控和监督的责任,招生计划由教育部或省级招生部门控制。同时,高校在选拔时也应建立一套规范的监督机制,如采取面试题随机抽取、考官在开考前最后一刻决定、录取名单公示等形式,杜绝徇私舞弊等情况发生。“更重要的是,自主招生也应给农村孩子机会,明确规定招生名额向农村分配,体现高考制度的公平性。”
实验区探索
安徽举行新高考方案听证会
安徽迈出高考改革最大步
昨天,备受关注的安徽09高考方案听证会在合肥举行,听证结束后确定的高考方案将决定明年安徽60余万生参加一场怎样的高考。
继去年广东、宁夏、海南、山东4省份完成了首轮高中新课程实验后,安徽省新出台的高考方案将“课改推动考改”的高考改革理念进一步深化。与首轮实验区的高考多在考试内容上进行“改良”不同,安徽方案探索高考改革的步伐迈得更大胆。它最大的亮点是高考分数不再是录取的唯一标准,首次将“学业水平考试”和“综合素质评价”纳入录取的依据。
高考成绩不是唯一条件
李和平介绍,新方案中,把“学业水平考试”和“综合素质评价”作为招生录取依据,根据等级对学生报考院校提出相应的限制。其中,应届考生的学业水平考试每科都达到C级或合格以上,综合素质评价每个基础性发展目标都达到C级或合格以上方可被二本以上高校录取。
学业水平考试由省里统一命题,学校负责组织实施,相当于高中会考。综合素质评价则是对学生高中三年在校表现、社会实践等6大方面的记录,由学生自评、互评、老师评价共同完成。李和平表示,这些新内容全部是依照高中新课程的要求进行调整,体现了素质教育和高等教育创新型人才培养的要求。
与以往评价结果多采用分数记录不同,两种测试结果全部采用等级制。李和平说,尽管评价等级结果对学生报考学校提出了一定限制,但在方案中并没有将这部分功能过度强化,录取时将给予高校充分的自主权。这么做是考虑到公众的接受程度,以及在目前社会诚信体系不健全的背景下,过于强化主观性的评价不免失去公正性。“这样也体现了方案稳步推进、开放性的原则。”
李和平介绍,从方案征集意见的反馈来看,社会总体评价比较认可。听证会结束后,还将搜集各方面意见进行调整、修改方案。
听证会得到公众认可
李和平介绍,听证会结束后,安徽省教育厅将对代表们提出的意见进行整理,并将一些合理建议吸收到高考方案中,对方案进行小范围的调整。上报省政府批准后,预计新高考方案将于3月底正式公布。